- Главная
- О центре
- Услуги
- Цены
- Информация
- Для родителей
- Блог
- Контакты
Меню
г. Минск
Уручье, ул. Ложинская 9
ул. Маяковского, д. 111, оф. 401
Центр психологии и нейропсихологии
Выбрать офис
+375 29 103-60-74
Минск, ул. Ложинская, 9
+375 29 103-60-84
Минск, ул. Маяковского, 111
+375 29 633-60-84
Минск, ул. Одоевского, 115A
+375 29 103-60-75
Витебск, пр-т Победы, 15
ТЕПЕРЬ ПРОЙТИ ДИАГНОСТИКУ У НЕЙРОПСИХОЛОГА МОЖНО В ЛЮБОМ ФИЛИАЛЕ ОТ 98 РУБЛЕЙ!
Нейропсихолог. Кто это?
Детский нейропсихолог — это специалист, который оценивает, соответствует ли развитие, поведение ребенка возрастной норме, готов ли психологически ребенок к школе, помогает найти причину трудностей в развитии, поведении, учебе. При наличии сложностей, определяет их источник, связывает эти нарушения с особенностями функционирования головного мозга и объясняет, как это влияет на развитие ребенка в целом. При необходимости составляет индивидуальный маршрут развития, рекомендует занятия, которые будут полезны именно для вашего ребенка.
Нейропсихологическая диагностика – это современный подход к выявлению причин трудностей в развитии ребенка, базирующийся на синтезе знаний ряда наук: нейробиологии, нейрофизиологии, неврологии, психологии, психиатрии, логопедии, дефектологии.
В результате прохождения нейропсихологической диагностики родители ребенка получают:
- краткое заключение специалиста-нейропсихолога о развитии ребёнка;
- разъяснения по этому заключению и понимание слабых и сильных сторон ребенка;
- маршрут развития: направление дальнейшей работы, занятий;
- рекомендации, какие кружки и секции нужны и подходят ребенку, а какие нет.
Еще больше информации, отзывов, полезных упражнений в нашем INSTAGRAM. Участвуйте в розыгрыше развивающих подарков!
Наши специалисты по диагностике развития, нейропсихологи
ЧТОБЫ ПОСМОТРЕТЬ Ф.И.О. СПЕЦИАЛИСТА, НАВЕДИТЕ КУРСОР НА ФОТО
C какими трудностями мы помогаем справляться детям?
При трудностях в обучении
Дети, которые с трудом обучаются чтению, письму, счёту, тяжело усваивают и запоминают информацию;
допускают «глупые» ошибки, неряшливо пишут («грязь в тетради»), выучив дома урок затрудняются ответить у доски,
успешны по одним предметам и «проваливаются» по другим
ПРИ НАРУШНИЯХ И НЕДОРАЗВИТИИ РЕЧИ
Детям, которые в 2.5-З года не говорят, речь не соответствует базовым нормам для данного возраста ребенка, имеют дизорфографию, заикание, проблемы при обучении чтению
При недостаточности функций регуляции
Гиперактивным, расторможенным,
импульсивным, неусидчивым или, наоборот, излишне медлительным, рассеянным, невнимательным детям. При недостаточности функций регуляции, контроля и программирования.
При нарушениях поведения
Детям с проявлениями агрессии, капризах, "истериках", застенчивости, тревожности, нарушениях сна и аппетита,
проблемах общения, ночных страхах, тиках и др.
При гипер или гипотонусе
Детям с нарушением мышечного тонуса
ПРИ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ НАРУШЕНИЯХ
Детям, путающим право-лево, верх-низ, спереди-сзади; трудно усваивающим предлоги «в», «на», «под», «за», «перед», «около»; «зеркалящим» буквы при письме и т.д.
При моторной неловкости
Детям, которые вечно натыкаются на все углы, не могут научиться кататься на велосипеде,
самокате, не могут удержать равновесие, поймать мячь, падают
При сенсорной дезинтеграции
Дети с признаками тактильной, вестибулярной, проприоцептивной, аудиальной, визуальной дисфункции
(гипер- или гипочувствительность, нарушения в обработке сенсорной информации)
При трудностях с чтением, письмом
Дети, которые отстают по технике чтения и не любят читать, отказываются рисовать по заданию или сами ничего не рисуют,
не в ладу с орфографией, плохо пишут или пропускают буквы